O projeto é coordenado pelos professores Laécio Nobre de Macêdo (Ciências Naturais) e José Edilmar de Sousa (Pedagogia). As reuniões semanais são realizadas todas as segundas e terças. Na quarta e quinta os bolsistas atuam em três escolas públicas de Imperatriz e na sexta eles realizam planejamento e atividades de laboratório.
O Pibid Interdisciplinar Biologia-Pedagogia UFMA-Imperatriz iniciou suas atividades no dia 15 de março de 2014. No início eram apenas cinco alunos bolsistas, hoje o projeto conta com trinta alunos bolsistas, três professores supervisores nas escolas e dois coordenadores de área.
SBPC 2015 em Fortaleza – CE
Posted on: novembro 29, 2008
Dois premiados do Paped apresentam projetos na SBPC
Em 20/07/2005 19:38
Dois projetos vencedores da edição 2004 do Programa de Apoio à Pesquisa em Educação a Distância (Paped) foram apresentados na 57ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência (SBPC), em Fortaleza (CE). Os projetos Álgebra Ativa, do professor José Aires de Castro, da Universidade Federal do Ceará, e Esforços Internos em Vigas, do professor Ricardo Ramos Fragelli, do Instituto de Educação Superior de Brasília (IESB), foram temas de duas minipalestras realizadas no estande do MEC.
O primeiro projeto consiste em dois softwares educativos desenvolvidos para estimular o raciocínio algébrico – Balança interativa e Cartas interativas. A apresentação foi feita por Monalisa de Abreu Leite, Raquel Santiago Freire e Laécio Nobre de Macedo, integrantes do grupo de pesquisa.
Os softwares são voltados para alunos de 6º e 7º ano do ensino fundamental, com o objetivo de ajudar na compreensão de conceitos algébricos, como incógnita e equações.
O segundo projeto consiste de arquivos multimídia para uso em escolas de engenharia. De acordo com Fragelli, caracteriza-se pelo uso de imagens tridimensionais e pelo alto grau de interatividade, utilizando programação Flash. “É um projeto que facilita a compreensão, porque simula casos reais. O estudante visualiza os esforços externos sobre uma viga, de maneira dinâmica”, explica.
Inscrições – O Paped é desenvolvido em parceria entre a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes/MEC), e a Secretaria de Educação a Distância (Seed/MEC), para apoiar projetos de materiais didáticos multimídia para uso em cursos presenciais ou a distância.
Fonte: CAPES
http://www2.capes.gov.br/capes/portal/conteudo/10/N02_20072005S.htm
O livro Informática na Educação: elaboração de objetos de aprendizagem apresenta um conjunto de artigos de pesquisadores na área de informática na educação, abordando o desenvolvimento de objetos de aprendizagem para o ensino de Ciências.
Este material é indicado para professores, estudantes e pesquisadores que trabalham com objetos de aprendizagem.
Editora: EDUFU
Organizadores: Arlindo José de Souza Júnior, Márcia Aparecida Fernades, Carlos Roberto Lopes e Rejane Maria Ghisolfi Silva.
Números de Páginas: 152
Ano: 2008
FONTE: EDUFU
http://www.edufu.ufu.br/livros.php
O livro Objetos de Aprendizagem: uma proposta de recurso pedagógico está disponível na internet no site do ISSU. Este material é indicado para professores, estudantes e pesquisadores que trabalham com objetos de aprendizagem.
FONTE: ISSUU
http://issuu.com/menta/docs/objetos_de_aprendizagem
Issuu é um sistema on-line indicado para aquelas pessoas que gostam de organizar informações em textos e disponibilizá-las para seus amigos.
COMO FAZER UMA APRESENTAÇÃO DE 10 M
INUTOS
Por Elsa Regina Justo Giugliani
1) Elaboração do resumo
Uma boa apresentação começa com um bom resumo
– 1 ou 2 frases introdutórias
– Objetivos
– Metodologia
– Resultados
– Conclusões
2) Passos a seguir
a) Elaborar um bom resumo
b) Criar os slides ou retrotransparências
c) Desenvolver a apresentação
3) Conteúdo
Faça com antecedência
Escreva a apresentação
Introdução: 1 ou 2 slides
“O que me fez pensar no assunto?”
Objetivos (Hipóteses): 1 slide
“Por que eu fiz a pesquisa?”
Material e Métodos: 1 a 3 slides
“Como eu fiz a pesquisa?”
. Delineamento
. Descrição da população: seleção, critérios de inclusão e exclusão, características
. Métodos
Resultados: 3 a 4 slides
“O que eu encontrei?”
. Procure uniformizar a apresentação dos resultados
Conclusões: 1 a 2 slides
“O que eu aprendi?”
. Devem estar relacionadas aos objetivos
. Concluir apenas o que apresentou
Tópicos Opcionais
. Significância do estudo: 1 slide
. Recomendações: 1 slide
4) Elaboração dos slides
. Faça os slides após escrever a apresentação
. Calcule 1 slide por minuto
. Use formato horizontal
. Inclua o título
. Use letras minúsculas, exceto o título
. Não use letras pequenas demais
. Não polua o slide. Utilize no máximo 7 linhas e 7 palavras por linha
. Evite abreviações
. Em tabelas de 2 colunas, use no máximo 4 linhas; de 3 colunas, 3 linhas
. Refaça tabelas publicadas, se inadequadas
. Em gráficos de barra, use no máximo 8 barras por slide
. Se for mostrar dados de outros autores, coloque a referência
5) Treinamento prévio
. Reserve nove minutos e meio
. Treine primeiro sozinho, depois com outros
6) Algumas dicas para a hora da apresentação
. Fale olhando para a platéia
. Fale devagar
. Aponte para os slides para orientar a platéia
. Use as mesmas palavras dos slides
. Nos slides de gráficos, sempre indique o que significam
. Não distraia a platéia ( não acenda as luzes, fixe o apontador, inclua somente o necessário nos slides, não aponte erros nos slides )
. Dê um fecho para a apresentação; agradeça
. Tente responder as perguntas
7) Referência Bibliográfica
GARSON Jr et al. The 10-minute talk: Organization, slides, writing and delivery.
American Heart Association l986: l93-203
Pibid Interdisciplinar Biologia-Pedagogia UFMA Imperatriz 